الكثير من وقت الشاشة في المدرسة؟ لماذا يريد الآباء كبح جماح التكنولوجيا في الفصول الدراسية
يتصاعد الإحباط بين الآباء الذين يقولون إن أطفالهم الصغار يقضون الكثير من وقت الفصل الدراسي عبر الإنترنت، مما يعطل تعلمهم وتطورهم في وقت حرج ويتعارض مع القيود الأكثر صرامة على الشاشات في المنزل.
وتظهر التحالفات الشعبية في جميع أنحاء ولاية كاليفورنيا وعلى الصعيد الوطني في المناطق التعليمية، بما في ذلك لوس أنجلوس وسان دييغو وسان ماركوس، مع تزايد انزعاج الآباء من أن الأنشطة الرقمية تحل محل التعلم العملي والتفاعل بين الأقران مع القليل من الإشراف. تريد المجموعات المزيد من الشفافية بشأن استخدام التكنولوجيا، وفرض قيود صارمة على وقت الشاشة، وتدقيق أكثر صرامة على منتجات البرمجيات.
شعرت جولي إدواردز بالقلق عندما بدأت ابنتها تعود إلى المنزل من روضة الأطفال وتتحدث عن “JiJi”، البطريق الذي يلعب دور البطولة في أحد التطبيقات على جهاز iPad الذي أصدرته المدرسة. ترشد جيجي طفلتها من خلال دروس الرياضيات التي أصبحت جزءًا مفضلاً من يومها.
قال إدواردز من توجونجا: “لقد حطم قلبي”. “تعود طفلتي إلى المنزل ولا تخبرني عن معلمتها، ولا تخبرني عن زملائها في الفصل. لقد أخبرتني عن البطريق JiJi من خلال تطبيقها التعليمي القائم على الألعاب.”
شارك في صحافتنا الممولة من المجتمع بينما نتعمق في رعاية الأطفال ورياض الأطفال الانتقالية والصحة وغيرها من القضايا التي تؤثر على الأطفال منذ الولادة وحتى سن الخامسة.
قيل لإدواردز أن ابنتها تقضي ما بين 15 إلى 30 دقيقة يوميًا مع جيجي. ولكن حتى في الجرعات الصغيرة، ما يثير قلق إدواردز هو أن جيجي شخصية مركزية في اليوم الدراسي لطفلها. تخطط إدواردز لنقل روضة أطفالها من LAUSD للالتحاق بمدرسة مستقلة تحدد وقت الشاشة في العام الدراسي المقبل. ستنضم إلى أختها في الصف الرابع، التي انتقل إليها إدواردز العام الماضي عندما بدأت الشاشات تؤثر على تعلمها.
أصبحت الدروس المبنية على الألعاب على الأجهزة الفردية والقراءة بصوت عالٍ والغناء الموجه بالفيديو أكثر شيوعًا في المدارس الابتدائية منذ الوباء، بما في ذلك رياض الأطفال ورياض الأطفال الانتقالية. يقول ما يقرب من ثلث الآباء إن أطفالهم الذين تقل أعمارهم عن 8 سنوات استخدموا الذكاء الاصطناعي في المواد المتعلقة بالمدرسة، وفقًا لشركة Common Sense Media، التي استطلعت آراء أكثر من 1500 أسرة. بالنسبة لهؤلاء الطلاب الصغار، يقول خبراء الطفولة المبكرة إن الأطفال يجب أن يركزوا أكثر على التعلم العملي من أجل التنمية.
توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال العائلات بإعطاء الأولوية للأنشطة غير الرقمية مثل اللعب والتفاعل الاجتماعي للأطفال بعمر 5 سنوات أو أقل. وقالت الدكتورة تيفاني مونزر، المؤلفة الرئيسية لأحدث بيان لسياسة المنظمة بشأن استخدام التكنولوجيا، إنه على الرغم من أن المنظمة لم تعد توصي بحد زمني محدد، إلا أن الساعة هي هدف جيد يجب السعي لتحقيقه.
قال الآباء إن الأطفال الذين تقل أعمارهم عن أربع سنوات يتم تخصيص دروس لهم على الأجهزة اللوحية وأجهزة Chromebook كجزء من تعليمهم الأكاديمي ولا يُمنعون دائمًا من الوصول إلى تطبيقات مثل YouTube وMinecraft أثناء الفصل، مما يحرمهم من التعلم الذي يقوده المعلم.
في عام 2026، قدمت 16 ولاية على الأقل – بما في ذلك أيوا وفيرمونت وفيرجينيا – تشريعات لإعادة تقييم وقت الشاشة أو فحص التكنولوجيا التعليمية. تدرس أربع ولايات على الأقل – كانساس ويوتا ومينيسوتا وتينيسي – حظر الأجهزة في جزء على الأقل من المدارس الابتدائية.
تأتي حركة حظر التعلم عبر الشاشة أو تقييده بشدة لطلاب المرحلة الابتدائية في الوقت الذي أصدرت فيه ما يقرب من 40 ولاية تشريعات لحظر أو تقييد استخدام الهاتف المحمول في المدارس، بما في ذلك ولاية كاليفورنيا، التي أصدرت قانونًا سيدخل حيز التنفيذ في يوليو. إن الضغط من أجل فرض القيود يتعارض مع حقيقة الحياة الرقمية للعائلات الأمريكية – التي يمكن لأطفالها الصغار الذين يمارسون الفن في المنزل أن ينخرطوا في كثير من الأحيان في ساعات من وقت الشاشة اليومي.
تأثير التكنولوجيا في الفصول الدراسية
وقال مونزر، وهو أيضًا عضو في اللجنة التنفيذية لمجلس الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال للاتصالات والإعلام، إن الكثير من وقت الشاشة يمكن أن يؤدي إلى تأخيرات لغوية ومعرفية واجتماعية وعاطفية، بالإضافة إلى تحديات في كيفية إدارة الأطفال للمهام اليومية والتحكم في الدوافع.
وقال منذر إن الأنشطة التي تركز على الإنسان تعتبر حيوية للمتعلمين الصغار.
وقالت: “إن الأطفال في سنوات ما قبل المدرسة ورياض الأطفال يستفيدون حقًا من اللعب العملي وتجارب التعلم عن طريق اللمس”. “إن الأطفال الصغار يتعلمون بشكل أفضل من خلال هذه التجارب الاجتماعية ومن خلال إشراك الحواس.”
تقضي كيت برودي وقتًا مع ولديها، اللذين يبلغان من العمر 7 و3 سنوات، في المنزل في شمال هوليوود في 14 مارس.
(كريستينا هاوس/لوس أنجلوس تايمز)
بالنسبة لكيت برودي، التي يذهب ابنها في الصف الأول إلى مدرسة مستقلة في وادي سان فرناندو، فإن الطبيعة الإدمانية لجهاز iPad المخصص لابنها في المدرسة أدت إلى وقوع حوادث أثناء الفصل. في البداية اعتقدت أن الحوادث مرتبطة بتكيف ابنها مع مستوى صفه الجديد. لكنها اكتشفت بعد ذلك أنها كانت تحدث باستمرار أثناء وقت استخدام جهاز iPad في الفصل الدراسي. وقالت إنه كان مستثمرًا للغاية، وكان يتجاهل إشارات جسده.
قال برودي، الذي يتولى الاتصالات في Schools Beyond Screens، وهو تحالف أولياء أمور يدفع من أجل إجراء تغييرات في LAUSD: “إنه غير قادر على معرفة أنه يحتاج إلى الذهاب إلى الحمام لأنه يجلس هناك مع سماعات الرأس لمدة ساعة ويلعب هذه الألعاب التي تسبب الإدمان نوعًا ما”.
وقال متحدث باسم LAUSD إن طلاب المدارس الابتدائية يقضون في المتوسط ما بين 31 و50 دقيقة أمام الشاشات، مضيفًا أن المنطقة تعمل مع المدارس لضمان استخدامهم للتكنولوجيا بشكل مسؤول وفعال. ويُترك استخدام الأجهزة الفردية لتقدير كل مدرسة.
عندما تكون الشاشات مفيدة
أشارت الحجج المؤيدة لتكنولوجيا الفصول الدراسية عادة إلى قضايا المساواة والتحضير للاختبار. عادةً ما يتم إجراء التقييمات على مستوى ولاية كاليفورنيا عبر الإنترنت بدءًا من الصف الثالث. ولهذا السبب، تحتاج المناطق التعليمية إلى التأكد من أن جميع الطلاب لديهم بعض الإلمام بالأجهزة، كما قال عضو مجلس إدارة مدرسة LAUSD، نيك ملفوين. وأضاف أن الاختبار ليس سببا قويا بما فيه الكفاية للأطفال لقضاء الكثير من الوقت على الأجهزة.
ومع ذلك، يمكن أن تكون التكنولوجيا مفيدة للتعلم إذا تم استخدامها وتصميمها عن قصد. وقال مونزر إن المحتوى المناسب للعمر والمستخدم لتكملة التعليمات يمكن أن يكون مفيدًا طالما أنه يتجنب مكافأة الأطفال على اللعب، ولا يزيد من تحفيزهم ولا يتضمن التشغيل التلقائي أو عوامل تشتيت الانتباه مثل الإعلانات. وأضافت أن خصوصية البيانات من المهم أيضًا أخذها في الاعتبار، ويمكن أن تكون بعض الأجهزة مفيدة للطلاب ذوي الإعاقة.
ولكن ليست كل المنصات ترقى إلى المستوى المطلوب. وقالت ريبيكا سيلفرمان، الأستاذة في جامعة ستانفورد، والتي درست فعالية تكنولوجيا التعليم، إن التكنولوجيا لا تخضع دائما للفحص الدقيق.
وقال سيلفرمان: “أعتقد أن الأمر صعب لأن هناك الكثير من المنتجات في السوق”.
تبحث عن خيارات أخرى
لا يخطط بعض الآباء لانتظار تغييرات السياسة.
كان استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية بمثابة ضغط على إنديا بروكوفر من غرناطة هيلز، التي ستدخل ابنتها روضة الأطفال الانتقالية، أو TK، في العام المقبل والتي كان الوقت الذي يقضيه أمام الشاشة في مرحلة ما قبل المدرسة يقترب من الصفر.
تقوم كيت برودي بإعداد عصير الليمون مع ولديها، اللذين يبلغان من العمر 7 و3 سنوات، في المنزل في شمال هوليوود في 14 مارس.
(كريستينا هاوس/لوس أنجلوس تايمز)
على الرغم من أنها تريد أن يذهب طفلها إلى مدرستها الابتدائية المحلية لـ TK، إلا أنها تنتظر معلومات حول استخدامهم لوقت الشاشة. وهي تفكر أيضًا في إنشاء مدرسة مستقلة حيث لا يتم استخدام الشاشات حتى الصف الثاني.
قال بروكوفر: “أنا لا أفهم ما الذي يتعلمه الأطفال عندما تعطي جهاز iPad لطفل يبلغ من العمر 5 سنوات”. “أنا شخصيا أشعر أن هذا سيجعل الأطفال يتوقعون أن يكون التعليم ترفيهيا ويقلل من مدى انتباههم.”
كما لم ترى كيم باكارد فائدة كبيرة في استخدام الأجهزة الفردية لأطفالها الأربعة. لقد كانت تضغط من أجل تغيير سياسات سان ماركوس الموحدة وتقوم بتعليم تلميذتها في الصف الأول في المنزل في هذه الأثناء. ستفعل الشيء نفسه مع أصغرها عندما تدخل المعارف التقليدية في عام 2027.
قال باكارد: “أعتقد أن لدينا منطقة مدرسية رائعة”. “أعتقد أننا قد تأرجحنا في اتجاه واحد بعيدًا جدًا خلال فيروس كورونا.”
كيف يدفع الآباء من أجل التغيير
ويريد مشروع سياسة المدارس الخالية من التشتيت، والذي قاد الدعوة على مستوى الولاية، حظر الأجهزة الفردية في رياض الأطفال حتى الصف الخامس ويدفع من أجل العودة إلى الاختبارات المكتوبة بخط اليد.
بدأ الأفراد من المقاطعات عبر الولاية في حضور اجتماعات فرع كاليفورنيا منذ انطلاقته في ديسمبر، وفقًا لجودي كاريون، التي شاركت في قيادتها وتدير مجموعة أولياء أمور تعالج هذه القضية في سان ماركوس الموحدة.
قال كاريون: “نحن نحاول ربط الآباء في جميع أنحاء الولاية. كل يوم نحصل على أعضاء جدد”.
تقوم بعض المناطق التعليمية في كاليفورنيا بإعادة تقييم سياساتها التكنولوجية. تحظر San Marcos Unified موقع YouTube على الأجهزة الصادرة عن المنطقة لطلاب المدارس الابتدائية.
قدمت LAUSD مؤخرًا قرارًا يتطلب من المنطقة تطوير سياسة وقت الشاشة والنظر في حظر استخدام الأجهزة الفردية للطلاب حتى الصف الثاني. إذا تم إقرارها، يمكن للمجلس تنفيذ السياسة الجديدة في أقرب وقت من العام الدراسي المقبل.
قال ملفوين، الذي قدم قرار LAUSD: “أثناء دخولي إلى الفصول الدراسية، رأيت أطفالًا في رياض الأطفال يستخدمون أجهزة iPad. لقد أذهلني ذلك في أعماقي”. “يجب أن يكون الأطفال في الخارج، ويجب أن يلعبوا، ويجب أن يستخدموا أدوات التلاعب واللمس.”
هذا المقال جزء من مبادرة التايمز للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، مع التركيز على تعلم وتنمية أطفال كاليفورنيا من الولادة حتى سن 5 سنوات. لمزيد من المعلومات حول المبادرة ومموليها الخيريين، انتقل إلى latimes.com/earlyed.
