كيف تنتعش إحدى مدارس مينيسوتا بعد زيادة ICE: NPR

في الطابق العلوي من مدرسة ابتدائية إسبانية في سانت بول بولاية مينيسوتا، ينغمس فصل دراسي من طلاب الصف الخامس في عالم الفتيات اللاتي يعانين من محنة والفرسان الذين يقتلون العمالقة.

معلمتهم، السيدة أ، ترشدهم خلال درس حول دون كيشوت. تستخدم NPR الأسماء الأولى أو الأحرف الأولى فقط للأشخاص في هذه المدرسة ولا تقوم بتسمية المدرسة لأن الموظفين يخشون أن تستهدفهم الحكومة الفيدرالية.

تطلب السيدة “أ” من فصلها مناقشة معنى كلمة “سحر”. يدور الطلاب حول طاولاتهم إلى الداخل. وفوقهم، علقت أعلام دول أمريكا اللاتينية على طول السقف. معظم الأطفال هنا هم من اللاتينيين.

يجيب أحد الطلاب أن السحر يشبه السحر، مثل التعويذة. تحذير من حرق هذه الرواية التي يبلغ عمرها 400 عام، لكن دون كيشوت لا يقتل في الواقع أي عمالقة أو ينقذ أي أميرات. كل شيء في رأسه. ومع ذلك، تعتقد السيدة “أ” أن طلابها يمكنهم إنشاء روابط مع حياتهم الخاصة.

“مع دون كيشوتتقول: “إن الأمر يشبه رؤية هذا الفارس، ليس فقط أنه مجنون وفاقد للعقل، ولكن أيضًا يريد فقط أن يفعل الخير في العالم”.

السيدة “أ”، معلمة في المدرسة الابتدائية، تقف لالتقاط صورة لها في فصلها الدراسي في سانت بول بولاية مينيسوتا، في 18 مارس. وتقول إنها تريد خلق مساحة للطلاب ليشعروا بالأمان والمحبة.

تيم إيفانز لـ NPR

إخفاء التسمية التوضيحية

تبديل التسمية التوضيحية

تيم إيفانز لـ NPR

وتقول إنه لا يمكنك دائمًا حل مشاكل العالم، ولكن يمكنك محاولة مساعدة الآخرين.

هذه هي الرسالة التي تأمل أن يأخذها طلابها. لقد مروا بالكثير. في هذا الشتاء، نزل الآلاف من ضباط الهجرة الفيدراليين إلى ولايتهم كجزء من حملة الترحيل والاحتجاز الجماعية التي قامت بها إدارة ترامب. اختبأت العائلات في منازلهم، للحصول على البقالة التي يوصلها الجيران. بدأ المواطنون غير البيض بحمل جوازات سفرهم في حالة إيقافهم. وتعرض المتظاهرون للغاز المسيل للدموع وكرات الفلفل. توقف العديد من الأطفال عن الذهاب إلى المدرسة.

انتهت موجة الهجرة في ولاية مينيسوتا الشهر الماضي، لكن آثارها على الأطفال لا تزال قائمة. قبل أيام قليلة فقط من السيدة أ دون كيشوت الدرس، كان فصلها الدراسي خاليًا كثيرًا. وفي ذروة العملية، أضافت المدرسة خيارًا افتراضيًا، واشترك فيه أكثر من ثلث الطلاب.

تقول السيدة “أ”: “كانوا يتحدثون ويشاركون شخصيًا ويطرحون الأسئلة وكل ذلك. لقد دخلوا إلى الإنترنت ولم يقولوا كلمة واحدة. لم يفعلوا أي شيء. لم تكن وجوههم هي نفسها”.

يقول خبراء الطفولة المبكرة أن رد الفعل منطقي. يقول هوبويل هودجز، الباحث في جامعة مينيسوتا الذي يدرس المرونة التنموية لدى الأطفال، إن عالم الطفل يشبه حلقات الشجرة، حيث يكون الطفل في المركز.

يقول هودجز: “من أجل النمو بشكل جيد، يحتاج الطفل إلى الاندماج في هذه الأنظمة الصحية: أنظمة تقديم الرعاية، والفصول الدراسية، والأحياء، واقتصادات ومدن بأكملها”.

وعندما يتعطل أي من هذه الأمور، فإن التأثيرات تمتد إلى الداخل.

وتقول: “غالبًا ما يتحمل الصغار وطأة الصراعات والتوترات والضغوط التي تنشأ في عالم البالغين”.

في سانت بول، انتهى ما يقرب من شهرين من التعلم الافتراضي هذا الأسبوع فقط، ولكن في مدرسة الغمر الإسبانية، لم يعد جميع الطلاب: عائلة واحدة الآن في السلفادور، وعائلات أخرى في المكسيك، وانتقل آخرون إلى نبراسكا وكاليفورنيا، وهي الولايات التي شعرت أنها أكثر أمانًا بالنسبة لهم. ستعود عائلة أخرى إلى فنزويلا قريبًا.

أماندا، مديرة المدرسة الابتدائية، تجلس لالتقاط صورة لها في مكتبها في سانت بول بولاية مينيسوتا، في 18 مارس/آذار. وتقول إن العديد من الطلاب يأتون إلى المدرسة وهم يعانون من قلق متزايد في أعقاب موجة ICE.

تيم إيفانز لـ NPR

إخفاء التسمية التوضيحية

تبديل التسمية التوضيحية

تيم إيفانز لـ NPR

تقول أماندا، مديرة المدرسة، إن بعض الأطفال لا يريدون العودة.

وتقول: “إنهم يخشون أن يتم أخذ والديهم أثناء وجودهم في المدرسة”. “لا يعني ذلك أنهم يستطيعون فعل أي شيء أثناء تواجدهم في المنزل، أليس كذلك؟ لكن مستويات التوتر ترتفع بالفعل لدى أطفالنا.”

وتقول إنها تشعر وكأن المدرسة بدأت من جديد، وكأن نصف العام لم يحدث.

لا تزال العديد من العائلات تخشى ICE. لا تزال هناك تقارير عن وجود عملاء ICE في الحي، على الرغم من أنها أقل الآن من ذي قبل. في يوم زيارة NPR، جلست سيارة أمن المنطقة التعليمية متوقفة خارج المدخل، لأن أحد أفراد المجتمع أبلغ عن وجود مركبة ICE في مكان قريب.

وحوالي نصف الموظفين هنا هم من اللاتينيين. بدأت أماندا، وهي في الأصل من مكسيكو سيتي، بحمل جواز سفرها معها. وتقول السيدة أ، وهي من بورتوريكو، إنها تحدثت مع ابنتها البالغة من العمر سبع سنوات حول ما يجب فعله إذا تم احتجازها.

إيلا، ابنة المدير والطالبة في المدرسة، تقف لالتقاط صورة لها في سانت بول، مينيسوتا، في 18 مارس. لم تستخدم خيار التعلم الافتراضي، وكانت متحمسة عندما عاد العديد من زملائها إلى المبنى.

تيم إيفانز لـ NPR

إخفاء التسمية التوضيحية

تبديل التسمية التوضيحية

تيم إيفانز لـ NPR

“أنا لاتينية وأبدو لاتينية، وهذا ما أحبه، أليس كذلك؟ ولكن في الوقت نفسه، في هذه اللحظة في المكان الذي نحن فيه، لا أشعر بالراحة”، تقول السيدة أ.

لذا، فإن المجتمع لم يتخلى عن حذره بعد: لا يزال أفراد المجتمع يقفون في حراسة فترة الاستراحة، ويسيرون في ساحة المدرسة وهم يرتدون السترات الصفراء النيون. ولا يزال أحد الفصول الدراسية يستخدم كعملية توصيل البقالة، وهو يفيض بالحبوب والفاصوليا والماسا وأدوات التنظيف والحفاضات وحقائب الظهر المليئة بالكتب والمواد.

تقول كاثرين، إحدى الأمهات المتطوعات: “سيستمر مخزن المؤن في العمل طالما استطعنا تمويله”. “هذا هو الشيء الصحيح الذي ينبغي عمله. أعني أنه مجتمعنا. هؤلاء هم أصدقاؤنا وجيراننا. وهم بحاجة إلى المساعدة. لذلك نحن نساعدهم.”

يقول هودجز، الباحث في جامعة مينيسوتا، إن الدعم المجتمعي مثل هذا يمكن أن يكون بمثابة حاجز وقائي للأطفال.

يقول هودجز: “سيكون الأطفال على ما يرام إذا كان مجتمعنا قادرًا على أن يكون على ما يرام”. “إن أهم شيء يمكن أن يفعله عالم البالغين لحماية نمو الأطفال في ضوء طفرات ICE هو منع حدوث ذلك مرة أخرى.”

في اليوم الأول للعودة إلى المدرسة بعد التعلم عبر الإنترنت، تقول السيدة “أ” إن طلابها كانوا متحمسين للغاية: “كان جميع الأطفال يعرفون ذلك وكانوا جاهزين وكانوا في الردهة، وكان لدي طفل واحد يركض في الردهة ويركض نحوي بذراعين مفتوحتين.”

تقول إيلا، البالغة من العمر 11 عامًا في صف السيدة “أ” والتي لم تختر التعلم عبر الإنترنت: “لقد كنت متحمسة وسعيدة حقًا بعودتهم”. “إنه شعور أفضل كثيرًا. هناك الكثير من الأشخاص في صفنا ويبدو الأمر كما كان.”

طالبة أخرى، كاميلا تبلغ من العمر 11 عامًا، هي واحدة من الأطفال الذين عادوا للتو بعد أسابيع من التعلم عبر الإنترنت.

تمنع اللافتات وكلاء الهجرة الفيدراليين من دخول المدرسة الابتدائية دون أمر قضائي.

تيم إيفانز لـ NPR

إخفاء التسمية التوضيحية

تبديل التسمية التوضيحية

تيم إيفانز لـ NPR

وتقول: “أشعر بالخوف، خاصة على والديّ منذ أن ذهبا إلى العمل”، مضيفة أنها تشعر بالأمان في نهاية اليوم، عندما يعود الجميع إلى المنزل مرة أخرى. لكنها تقول إن الأسبوع الأول الذي قضته في المدرسة ساعدها.

تقول كاميلا: “لقد شعرت بالارتياح لأنني تمكنت من رؤية أصدقائي مرة أخرى”. “إنهم يساعدونني على الشعور بالأمان.”

عندما يعود الفصل إلى التواجد معًا مرة أخرى، تقول السيدة “أ” إنها تريد فقط أن يكون فصلها الدراسي مكانًا حيث يمكن لهؤلاء الأطفال أن يشعروا بأنهم طبيعيون مرة أخرى: “كما تعلم، نحن جيدون. أنا أحبك. أنا أهتم بك. أنا هنا من أجلك. نحن جميعًا هنا من أجلك. أعتقد أن هذه هي الطريقة التي نمضي بها قدمًا.”