LAUSD ستصوت على تقييد وقت شاشة الطالب

سيتم تقليص الوقت الذي يقضيه الطلاب أمام شاشات الفصول الدراسية بموجب اقتراح من المتوقع أن يحصل على موافقة يوم الثلاثاء من مجلس التعليم في لوس أنجلوس، وهو انعكاس ملحوظ للمبادرات المستمرة منذ سنوات لتزويد الطلاب بأجهزة الكمبيوتر والوصول إلى الإنترنت – وهي خطوة تأتي وسط تزايد معارضة الوالدين للأجهزة.

يطلب القرار من المعلمين “تشجيع استخدام مهام الورق والقلم” ويفكر أيضًا في حظر وصول الطلاب إلى موقع YouTube بالإضافة إلى منصات الألعاب Roblox و”Fortnite”.

وبموجب اقتراح اللوحة، سيتم إبعاد الطلاب تمامًا عن الشاشات حتى الصف الثاني، وبعد ذلك، سيتم تتبع وقت الشاشة وتحديده.

الاقتراح، الذي طرحه لأول مرة عضو مجلس الإدارة نيك ملفوين، ينبع من بحث يشير إلى أن الاستخدام المنتظم المكثف للأجهزة الرقمية يضر بالنمو الأكاديمي والعاطفي والجسدي. ومن العوامل الأساسية أيضًا في طرح هذه القضية مجموعة من الآباء الناشطين.

ينص قرار مجلس الإدارة على أنه “على الرغم من أن الوصول إلى المهارات التقنية وتطويرها أمر بالغ الأهمية في العالم الرقمي، إلا أن الوقت المفرط أمام الشاشات يمكن أن يرتبط بمشاكل الرؤية، وزيادة القلق والاكتئاب، والسلوك الإدماني، وانخفاض مدى الانتباه، وصعوبة إدارة العواطف، وانخفاض التحصيل الأكاديمي، وضعف الإدراك.”

يمتد القرار عبر أربع صفحات منفصلة من جدول أعمال اجتماع الثلاثاء – وهو نهج معقد ومفصل لقضية شائكة.

وإذا تم تمريره، فإن الكثير من العمل على تشكيل السياسات لا يزال يتعين القيام به. على سبيل المثال، يوجه القرار الموظفين إلى “توفير الحد الأقصى المتوقع والحد الأقصى لوقت النظر إلى الشاشة يوميًا وأسبوعيًا للطلاب المحددين حسب مستوى الصف الدراسي. (على سبيل المثال، ما لا يزيد عن إجمالي ساعة واحدة يوميًا أو إجمالي 5 ساعات أسبوعيًا لطلاب الصف الثالث إلى الخامس).”

ولم يصل القرار إلى حد اقتراح ما ينبغي أن تكون عليه تلك الحدود على وجه التحديد. أقر ملفوين أنه يمكن العثور على دروس جيدة ومواد تعليمية جيدة على وسائل التواصل الاجتماعي الشهيرة ويوتيوب.

وقال ملفوين في مقابلة: “أريد أن أحترم المعلمين كمحترفين، وهناك الكثير من المحتوى التعليمي الرائع على موقع يوتيوب”. ولكن هناك ثلاثة مخاوف لدي بشأن YouTube بالنسبة للطلاب. الأول هو أنه مجرد مزيد من الوقت على الشاشة. اثنان هو الإعلانات، وثلاثة هو التشغيل التلقائي، ونوع من الخوارزمية وحفرة الأرانب التي يمكنك النزول إليها.

يعد التركيز الجديد على تتبع وقت الشاشة أيضًا أحد عناصر الاقتراح.

قال متحدث باسم LA Unified مؤخرًا إن طلاب المدارس الابتدائية يقضون في المتوسط ​​ما بين 31 و50 دقيقة يوميًا أمام الشاشات في الفصل الدراسي، مضيفًا أن المنطقة تعمل مع المدارس لضمان استخدامهم للتكنولوجيا بشكل مسؤول وفعال. ويُترك استخدام الأجهزة الفردية لتقدير كل مدرسة.

قال ملفوين إنه لا يشك في صدق المنطقة بشأن هذه القضية، لكنه أضاف أنه يفهم أن المنطقة غير قادرة حاليًا على تتبع إجمالي وقت الشاشة للطالب عبر جميع المنصات والبرامج والأجهزة.

هناك أيضًا جانب العودة إلى المستقبل في السياسة المقترحة.

يمكن أن يؤدي هذا القرار إلى إحياء مختبرات الكمبيوتر التي يصعب الوصول إليها لتحل محل المعيار الحالي للكمبيوتر لكل طالب. تم إلغاء مختبرات الكمبيوتر منذ سنوات لأنها قديمة وغير كافية من الناحية التعليمية لتلبية احتياجات الطالب الأكاديمية اليومية وحتى كل ساعة.

في هذا الرد ضد الأجهزة، ستقوم المنطقة “بتشجيع المدارس على استخدام عربات الكمبيوتر المحمول و/أو مختبرات الكمبيوتر للصف الثاني حتى الخامس، مع تقليل استخدام الأجهزة الفردية.”

علاوة على ذلك، فإن القرار “يحظر استخدام الأجهزة لطلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة أثناء فترات المرور والغداء والعطلة مع استثناءات محدودة للعمل المدرسي الذي يوافق عليه المعلم”.

وسيعتمد حظر الأجهزة هذا على حظر الهواتف المحمولة الذي دخل حيز التنفيذ العام الماضي. تعد الورقة والقلم أيضًا استراتيجية متنامية بين المعلمين لمكافحة الاستخدام غير المناسب للذكاء الاصطناعي.

يتضمن اقتراح مجلس الإدارة أيضًا دعوة لتحليل التكلفة والعائد: “يجب على المنطقة أيضًا تقديم تقرير شامل ومفصل عن العقود المتعلقة بتكنولوجيا الفصول الدراسية – مقسمة حسب شراء المكتب المركزي والمدرسة التي تم شراؤها – بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر، شراء وصيانة وصيانة الأجهزة الرقمية الفردية والبرامج والأدوات الرقمية والتطبيقات.”

إن قائمة الأضرار المذكورة في القرار طويلة، حيث وجدت مصادر مستشهد بها بما في ذلك الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ودراسة فيدرالية أنه اعتبارًا من ديسمبر 2023، “كان نصف المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عامًا يقضون أربع ساعات أو أكثر يوميًا أمام الشاشات”.

يشير القرار أيضًا إلى أن “الاستخدام الشبيه بالإدمان لمحتوى الفيديو القصير – بما في ذلك YouTube ومنصات التواصل الاجتماعي – يرتبط بمستويات أعلى من القلق الاجتماعي بين المراهقين. ويرتبط العمر المبكر للاستخدام الأول وارتفاع وتيرة الاستخدام بشكل كبير بزيادة المشكلات العاطفية والسلوكية ويؤثر بشكل سلبي على طلاب المدارس المتوسطة”.